让孩子们真诚地热爱你
锦州市十九中学 刘丽
前些日子读的《经典师说》挺有意思的。我被阿莫纳什维利在《游戏在小学生认识活动中的作用》中的一句话震动了。他说：一个称职教师的最重要的标志就是：孩子们真诚地热爱他。天！我一直都以为这是一个出色的教师的标志。
那么说，我真得重新考虑一下自己是否称职了？
我的孩子们爱我吗？
做了近三年的班主任了，这些我看着长起来的孩子们爱我吗？我始终没有问过，即使是暗示也没有。我真的缺乏自信。有人说班主任和学生之间永远隔着一层膜，因为他们之间注定是管理者与被管理者之间的关系。有谁愿意让别人来管自己呢？让别人来对自己的行为指手画脚吗？尤其是这些十七、八岁的孩子，正是要独立的时候，对别人的管束敏感着呢。但是，我曾经问过他们另外一个问题：你们认为刘老师爱你们吗？他们异口同声地说："爱！"每个人还都交上来一篇名为《刘老师爱我的N个理由》的文章。其中不乏动人的陈述、精彩的调侃。我读着那些活泼泼的语句，仿佛自己的心也和他们的跳在一起。根据"爱人者，人恒爱之"的定理，他们也是爱我的吧。
他们为什么要爱我？
洛克在《教育漫话》中说："……教师在他的一切教导上面还要加上和蔼的成分，他的整个举止应该显得慈和，使学生他爱他们，为的只是他们的好处。这是使学生发生兴趣，使因此肯去听课与爱好他所教导的事项的惟一方法。"在那些名为《刘老师爱我的N个理由》的小品文中，有一个特别动人，作者是个男生，但可见心思比较细腻。他把我平时的一些关怀同学的小举动都看在眼里，并从中体会了感动。所以其一，有这样感恩的心灵，一定会回报我的爱的。
第斯多惠有《德国教师培养指南》中曾说："教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。……所以一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，……"还有一个单纯又懂事的孩子有一次问我："老师你今天怎么了？"我很奇怪他这样问，于是心平气和地反问道："为什么这样问呢？"他答道："今天你一直都没笑。"我的心里暖和和的。我笑了，他也笑了。所以其二，他一定是因为我爱笑才爱我的。我希望我开朗乐观的生活态度对他们的人生有着积极的影响。为人师表，我想在人生观、世界观和道德上，我做得还不错。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说："……一个好教师意味着……时刻都不忘记自己也曾是个孩子。……深湛的知识，广阔的视野，以及对科学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。"英语是一门工具学科，我们通过英语来了解世界，也通过世界来学习英语。我从不曾忘记自己曾是个孩子，我虽没有深湛的知识，但我敢说我正保持着对新事物的浓厚兴趣，力求有一个比较广阔的视野。我们在英语课堂上经常说到很多有趣的东西，不只是语言上的，也有文化上的。我相信这不仅是课堂气氛活跃的原因，也是他们喜欢英语的一个理由。也许也能算上他们爱我的一个理由吧。
我要怎样爱他们？
我爱这些孩子。"If you love me， show me！" 这是奥戴丽·赫本在My Fair Lady中的一句台词。是的，爱就是要表现出来，否则就可能失去意义。我的天性中有着很浪漫的因素，所以我的生活很有意趣，我希望我的学生们也能活得舒服的不枯燥。一个日前问的某个单词写在一张印有彩色水果的便笺上；窗台上出现了一小盆花；有一个小布偶被拴在喇叭下的绳上；圣诞节的糖果和手制贺卡；窗户上的剪纸……教室里没有刻板的学习气氛，有的是一个让人觉得轻松的环境。我的心也调皮也细腻，手上的伤疤，一声声咳嗽，红得不自然的脸，忧郁的表情……每一个细节都牵动着我的心，带走我温暖的问候。只有二百多天我就要和这些孩子说再见了，我在这最后一年里，有了一个新的计划：我从六月五日开始在每个同学生日那天送上一枝玫瑰和一声Happy Birthday！ 至今已经送出26枝了，每次我手挽玫瑰走在去教室的路上，我的心都被爱给充得满满的。是的，我爱他们，我就是要他们看见！
怎样的爱才是真诚的爱？
现在才想到其实那句话里还有一个关键词--真诚。真诚地爱，就是发自肺腑地呗，就是不势利地，就是由衷地有这种愿望，并不是已事先算好了得失地去爱。我不觉得我对考第一的和考最后一名的爱有什么量的差别。就像已经去了十三班的一个孩子说的："无论别人有多么出色，在你的眼里我们都是最好的，你瞧我们一定最顺眼。"只因为我们有缘在这个集体里彼此了解，彼此感动，彼此促进。这没有任何杂质的爱是真的……所以我才会不生气，也才会生气……
只有付出真诚的爱，才能收获真诚的爱！