听“教师专业化素质成长专题讲座”后的偶得
听了江苏省教科院幼教特教研究所刘明远所长关于“教师专业化成长专题”的一个讲座，作为一名青年教师，我很荣幸有此学习机会，来提高自己。对此，我感受颇深。
优质教育最终取决于教师的教学质量。虽然我参加工作时间不长，是一名年轻教师，但我深知幼儿教育在整个社会中的被重视程度并不理想。虽然很多年来随着国家教育部门的不断重视和人们教育观念的提高，全民重视幼儿教育的程度有了很大的改观，但是多数人只是持观望态度，并没有为此付出很多的行动，正像专家所说：如果我们的国家能够把中小学老师当大学老师那样对待，仅此一项措施就足以使我们的中小学充满生机、活力；同样的道理，如果我们的国家能够把幼儿园老师当小学一年级老师那样对待，仅此一项措施就足以让我们的幼儿园充满生机、活力。教师专业素质必然会随之提高。
当然，教师专业素质的提高与成长并不是单单靠这一个客观条件的。构建促进教师专业素质发展的园本环境、教师学习的主动性等等多方面因素都影响着教师的专业素质的成长。在这些方面中，我认为教师自身的主动性很重要。
首先，作为幼儿教师要有一个良好的心态，不要畏惧挫折。宁可要真实的遗憾，不要虚假的完美；宁可要没有成果，不可以没有收获；因为失败也有收获，教训也是经验。作为一名年轻教师，我缺乏娴熟的工作经验。在工作中急于求成，反而收获甚少。记得刚刚踏上工作岗位的第一节课《小白船》的打击乐，我在目标的设置上偏高，整个活动过程中对细节的修饰与考虑不周全，上的很不成功。但是，在这次失败的活动中我获得了属于自己的一点点经验。当然，获得经验的目的是为了自身素质的提高，并不是让我们每次活动都不求完美和成功，那样我们从失败中获得的经验也就没有作用、一文不值了。所以，保持良好的心态来面对每一次的教训，将失败中获取的经验在下一次的活动中做到融会贯通，直至找到新的问题，不断完善自身素质。
另外，作为幼儿教师，阳光下最灿烂的职业，我们的工作不仅仅指传统意义上的“上下班”。“学习”对于我们而言是属于工作的一部分。只有不断充电、不断在工作中积累、不断在生活中索取，才能真正匹配“教师”这一位置。因此，我更认为教师应该让“读书”成为自己的一种必然选择；让“写作”成为一种欲望和习惯；让“积累”成为生命中的一部分；让平日的教育处在一种“研究”的状态上。
作者谢静 单位常州市轻工幼儿园